Descrizione
COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE
- Comprendere messaggi comunicativi di diverso genere (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di diversa complessità, trasmessi utilizzando diversi linguaggi (verbale, matematico, scientifico, simbolico ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
- Rielaborare i messaggi recepiti utilizzando codici comunicativi diversi.
- Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti Intervenire in modo pertinente nella conversazione.
- Pianificare un testo scritto Riflettere su un testo e sulla sua rielaborazione.
COMPETENZA MULTILINGUISTICA
- Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
- Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
- Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIA E INGEGNERIA
- Affrontare situazioni problematiche, individuare gli elementi costitutivi di una situazione: raccogliere e valutare dati, costruire e verificare ipotesi.
- Proporre soluzioni e mettere a confronto soluzioni alternative.
- Estendere il campo di indagine: utilizzare, secondo il problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
- Rielaborare gli argomenti studiati.
- Confrontare eventi e fenomeni individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti.
- Cogliere collegamenti disciplinari e interdisciplinari (tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche lontani nello spazio e nel tempo).
COMPETENZA DIGITALE
- Accendere/Spegnere e Collegare i dispositivi in modo corretto
- Utilizzare il PC, periferiche e programmi applicativi
- Utilizzare strumenti informatici per produrre testi, immagini e prodotti multimediali
- Leggere/inviare e-mail
- Utilizzare strumenti informatici per salvare ed organizzare documenti in cartelle e sottocartelle
- Utilizzare la rete per scopi di informazione, comunicazione, ricerca e svago
- Riconoscere potenzialità e rischi connessi all’uso delle tecnologie più comuni, anche informatiche
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE
- Organizzare il proprio apprendimento anche in funzione dei tempi disponibili. Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e vari modalità di informazione e di formazione formale e informale (libri di testo, internet ecc.).
- Osservare, raccogliere e tabulare dati.
- Memorizzare concetti, regole, modelli per ricordare.
- Migliorare le proprie strategie e il proprio metodo di studio e di lavoro (es. individuare i concetti-chiave in un testo, scrivere note a margine e didascalie, prendere appunti, abbreviare, schematizzare, rielaborare).
- Trasferire le conoscenze e le competenze acquisite in contesti diversi
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA
- Partecipare alle attività di gruppo espletando in modo consapevole il
proprio ruolo. - Contribuire all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività
collettive. - Rispettare i diversi punti di vista.
- Valorizzare le proprie e le altrui capacità.
- Riconoscere i diritti fondamentali degli altri.
- Gestire e risolvere i conflitti
COMPETENZA IMPRENDITORIALE
- Formulare piani di azione.
- Stabilire obiettivi significativi e realistici da perseguire
- Scegliere soluzioni adeguate.
- Essere in grado di elaborare e realizzare attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese.
- Valutare le difficoltà e le possibilità esistenti
- Verificare i risultati raggiunti
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
- Inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale.
- Riconoscere il valore dellaregola condivisa.
- Far valere i propri diritti e bisogni.
- Rispettare i diritti e bisogni altrui.
- Acquisire senso di responsabilità verso le attività scolastiche, le cose e l’ambiente circostanti.
- Comprendere il disagio altrui e attuare azioni di aiuto.
Allegati
Tempi e scadenze
Approvazione dei curricoli
16
LugUlteriori informazioni
La valutazione degli apprendimenti L’Ordinanza Ministeriale n. 172 del 2020 ha disciplinato le modalità per la valutazione degli apprendimenti degli alunni prevedendo l’assegnazione di un giudizio descrittivo al grado di raggiungimento degli obiettivi di apprendimento di ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, compreso l’insegnamento trasversale di educazione civica. I giudizi descrittivi sono correlati a quattro livelli: in via di prima acquisizione, base, intermedio, avanzato. Ogni scuola elabora e inserisce nel proprio Piano dell’offerta formativa i criteri di valutazione. Il decreto legislativo n. 62 del 2017 prevede che il Documento di valutazione contenga anche una descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti e un giudizio sintetico sul comportamento. La valutazione riferita alla religione cattolica o all’attività alternativa viene resa su una nota distinta con un giudizio sintetico sull’interesse manifestato e sui livelli di apprendimento conseguiti. Nelle classi 2^ e 5^ gli alunni partecipano alle rilevazioni nazionali sugli apprendimenti in italiano e matematica (in 5^ anche in inglese) in coerenza con le Indicazioni Nazionali. Queste rilevazioni sono importanti per la scuola per autovalutarsi e progettare azioni di progressivo miglioramento della didattica. Il passaggio alla scuola secondaria di I grado, al termine della quinta classe, non prevede più che gli alunni sostengano un esame. Gli alunni ricevono una Certificazione delle competenze acquisite nel corso del quinquennio.